“語文·博物·美育”融合課堂教學研討會在中關村一小召開

      4月2日,“語文·博物·美育”融合課堂教學研討會在中關村一小順利召開,研討會以課堂示范和說課研討相結合的形式,向與會者展示了中關村一小用博物館資源做抓手,圍繞語文要素提升學生素養,在語文學科中融合傳統文化教育和審美教育的深入探索。

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      特級教師、中關村一小副校長張海宏親自執教了兩節四年級的融合課堂示范課,他先帶學生復習了3個單元的語文要素以及課文題目,又和學生回顧了語文教材和同步課外讀物《語文素養提升》叢書中最能體現單元語文要素的片段,然后以齊白石老人的名畫《貝葉草蟲圖》為例,讓學生帶著圍繞語文要素設計的問題,認真傾聽畫作的視頻介紹,閱讀和作者有關的介紹文字,并在個人思考、小組交流這件國寶細節的基礎上,寫下自己交流的內容。在每一個聽說讀寫思的環節,都貫穿著學生對美的感受、發現、探究、領悟以及創造。為所有與會者帶來了一節融合了博物和美育的語文研究課。學生在全面復習了單元語文要素的基礎上,在美的熏陶中了解并喜愛上了我們的國寶文物。

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張海宏校長在公開課后進行說課

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“語文·博物·美育”融合課堂教學研討會

      2020年9月30日,教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》,對中小學利用博物館資源開展教育教學提出明確指導意見,進一步健全博物館與中小學校合作機制,促進博物館資源融入教育體系,提升中小學生利用博物館學習效果。意見明確要求:中小學語文、歷史、地理、思想政治、美術、科學、物理、化學、生物等學科教學和綜合實踐活動,要有機融入博物館教育內容。鼓勵各地中小學校和博物館聯合開展“六個一”活動,圍繞一個中小學教育主題、策劃一系列原創展覽、開展一系列教育活動、設計一系列教育課程、開發一系列文創產品、建立一個優秀博物館青少年教育品牌。

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      2020年10月15日,中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》,文件要求:以立德樹人為根本,以社會主義核心價值觀為引領,以提高學生審美和人文素養為目標,把美育納入各級各類學校人才培養全過程。堅持正確方向,將學校美育作為立德樹人的重要載體,堅持弘揚社會主義核心價值觀,強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育。樹立學科融合理念,有機整合相關學科的美育內容,推進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合,大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動。逐步完善“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式。讓收藏在館所里的文物、陳列在大地上的文化藝術遺產成為學校美育的豐厚資源,讓廣大學生在藝術學習過程中了解中華文化變遷,觸摸中華文化脈絡,汲取中華文化藝術精髓。

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      2014年以浙江、上海作為試點開始的新高考改革,高考考試改革內容繼續深化,對語文學科關鍵能力的考查愈加凸顯;2019年 “部編本”基礎教育語文教材的全覆蓋,教材難度增加,選文覆蓋面擴大,高考的區分度集中到了語文學科。這些變化都對我們的語文教學和語文學習提出了新要求。

      為幫助全國師生在新的時代要求下教好語文、學好語文,中教國文(北京)教育科技有限公司組織北京海淀、西城的特級教師和骨干教師,編寫了一套《語文素養提升》叢書,并由河南人民出版社正式出版。叢書在思想上以立德樹人為本,引導孩子樹立文化自信,培養家國情懷、理想信念和責任擔當;思路上從語言、思維、審美和傳承四個角度入手,圍繞必須的語文知識、必備的語文能力、必會的讀寫方法和策略三個維度,以學生語文核心素養的全方位提升為目標,側重訓練學生的思維格局;編寫上以“高效閱讀 多元表達”為核心,緊貼教材進度,在每冊書均設置了5大類單元:一是緊扣語文要素的批注式同步單篇伴讀單元,供教師進行“1+X”課堂教學;二是作家群文師生賞讀單元,重在訓練學生的審辯式思維;三是分為讀前、讀中、讀后3個環節的整本書名師帶讀單元,老師和學生一起列好讀書計劃,教給學生思維導圖、表格、連線、樹狀圖等讀書思考的實用方法,讓學生實現“名師帶你讀名著”;四是補充增加的打造學生人生底色的優秀傳統文化單元;五是圍繞本階段的語文要素,融匯博物教育和審美教育,全面訓練學生聽說讀寫思等語文素養的項目式學習單元。

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      這樣諸類單元組合,讓學生從小學階段就開始按照新課改的理念學習語文,全面訓練學生的閱讀、寫作、辯論、動手操作和思維能力,以語文的方式提升學生的核心素養,為所有學科的學習打下基礎。

      作為一套智能叢書,書中每個單元的導讀環節還設置了音視頻二維碼,掃碼后就有本冊主編的導學視頻。視頻內容闡釋人文主題,同時明確提出本單元的語文要素、學習方法,即使學生不到學校,家長也能夠按照頂級語文名師的做法督促甚至輔導自己的孩子,同時也最大限度地減輕一線教師的教學負擔。

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      作為叢書的亮點,項目式學習單元穿插在幾個教材單元的學習之后,該單元設計緊貼教材進度,以博物館國寶作為學生語文素養訓練的抓手,不但可以全面復習鞏固教材所學,還可以有效提升學生的口語表達、寫作能力和思維水平,同時提高學生的時間管理和小組合作效能。把學生將來在社會上可能會遇到的問題提前在課內進行訓練,使學生走上社會就是擁有全面素養的合格的社會人。又由于該類單元按照小學低學段注重生發性審美、小學高學段注重溯源性審美的要求設計,在借助技術平臺將國寶引入課堂,促進博物館與學校教學、綜合實踐有機結合的同時,還能同時對學生進行全面的愛國教育和審美教育。

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《語文素養提升》項目發起人楊偉廣總結本次活動

      本次“語文·博物·美育”融合課堂教學研討會,就是《語文素養提升》叢書項目式學習單元的專題展示和研討,其在語文課堂中融入博物館資源和美育的大膽嘗試,必將會對《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》兩個文件的落地實施產生積極作用。
責任編輯:小文

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